Piste pédagogique
& proposition de mise
en œuvre pour
les classes de cm2

Les grandes dates clés de l’Histoire
de la 2ème division blindée

Source : https://www.2edb-leclerc.fr/

Cette proposition pédagogique vise à créer un support collaboratif consacré à l’histoire de la 2ᵉ Division Blindée dans le Grand Est. Il est proposé à chaque école située sur le parcours de la colonne Leclerc 2026 de participer à la réalisation d’une bande dessinée collaborative. Chaque établissement souhaitant s’intégrer au projet a pour objectif de produire une page retraçant le passage de la 2ᵉ DB dans sa commune.

Cette mise en œuvre pédagogique est transversale : elle mobilise plusieurs compétences et disciplines, notamment l’Histoire, la Géographie, les Arts, les compétences linguistiques et l’Enseignement moral et civique.

Proposition de mise en œuvre :

Travail préparatoire : Aborder en classe la question de la Deuxième Guerre mondiale et, plus particulièrement, celle de la 2ᵉ DB. Ce travail peut s’accompagner d’une sortie dans la commune pour étudier une stèle, une borne de la voie de la 2ᵉ DB ou un monument en lien avec son passage. Cela permet d’inscrire la séquence dans l’histoire locale, tout en abordant les notions de mémoire et de devoir de mémoire à partir d’un exemple concret.

Ce travail peut être réalisé en amont du passage de la colonne Leclerc afin de familiariser les élèves avec certaines notions et avec leur histoire locale, le passage de la colonne devenant alors l’aboutissement de la séquence.

Il est également possible de mener ce projet au moment même du passage de la colonne 2026 : l’équipe pédagogique de la colonne peut alors intervenir devant les élèves pour présenter du matériel, des uniformes, des véhicules ou proposer une introduction à la Deuxième Guerre mondiale et à la 2ᵉ Division Blindée. Ces interventions peuvent se faire sur simple demande de l’enseignant via l’adresse mail de l’événement (En fonction des disponibilités des membres de la colonne Leclerc 2026.)

Lors du retour en classe : Reprendre l’histoire locale liée à la Libération de la commune ou de l’agglomération. Il s’agit alors d’amener les élèves à réfléchir au scénario possible d’une page de bande dessinée consacrée à la Libération de la localité, ainsi qu’à sa mise en page (nombre de cases, scènes à représenter, manière de les représenter…). Ce travail peut être réalisé en groupe ou lors d’une discussion en classe entière.

Une fois le scénario écrit, plusieurs possibilités s’offrent à l’enseignant :

Proposition de mise en œuvre 1 :
« Les groupes d’experts »

Diviser la classe en différents « groupes d’experts ». L’objectif est de regrouper les élèves en fonction de leurs compétences afin de les mettre en situation de réussite dans un travail collectif.

Un premier groupe peut préparer le support, en tenant compte des contraintes liées à la bande dessinée : marges, espaces entre les cases, disposition générale… ainsi que des contraintes propres au scénario choisi.

Un deuxième groupe peut travailler sur les dialogues en fonction du scénario retenu. Les dialogues doivent être courts dans le cadre d’une bande dessinée ; ils nécessitent donc une attention particulière.

Une correction collective des dialogues envisagés peut être organisée afin de travailler les compétences linguistiques.

Un troisième groupe se charge des dessins au crayon : création des personnages, des décors, des bulles…

Un dernier groupe travaille sur la mise en couleur, les contours et l’intégration définitive des dialogues.

Proposition de mise en œuvre 2 :
« Concours de bande dessinée »

Il est également possible de constituer plusieurs groupes chargés d’accomplir l’ensemble des tâches et de produire plusieurs pages de bande dessinée. Un vote pourra alors être organisé en fin de séquence afin que les élèves sélectionnent la planche qu’ils souhaitent voir figurer dans la bande dessinée finale.

Cette approche présente l’avantage de mélanger des élèves ayant des niveaux de compétence différents, tout en permettant à chacun de participer à toutes les étapes du projet.

Dans cette configuration, le dispositif permet également d’aborder des notions d’Enseignement moral et civique telles que le vote, la démocratie et la prise de décision collective.

Règles à suivre pour la création
des planches :

Quelle que soit la mise en œuvre choisie pour la réalisation de la bande dessinée, quelques règles doivent être communes à l’ensemble des participants :

• Ne représenter que l’histoire de la Libération de votre commune.
• Respecter les marges prévues pour la présentation : 0,5 cm du bord de la feuille, et 0,5cm entre    les cases de la BD.
• Le nombre de cases est libre, mais l’ensemble de l’action doit tenir sur une feuille A4.
• En haut de la planche doit figurer, en majuscules et en noir, le nom de la commune.
• Respecter le code couleur suivant :

Personnages français : uniformes vert/moutarde ; véhicules kaki/vert

Soldats et véhicules allemands : gris

• Dans le cas d’une commune comptant plusieurs écoles participantes, il est tout à fait possible de produire plusieurs pages. Cela est particulièrement pertinent pour les grandes communes ou les lieux de combats importants (Dompaire, Strasbourg…).

Par exemple, pour la ville de Strasbourg, une école peut travailler sur l’entrée des troupes dans la ville, une autre sur l’histoire du char Zimmer, une autre sur l’accomplissement du Serment de Koufra…

Les deux premières pages de la bande dessinée, fournies par la Colonne Leclerc 2026, présentent le contexte et servent d’exemple.

RessourceS :

-Des ressources et informations sur la Libération des différentes communes traversées sont disponibles sur les sites

 –Colonne Leclerc  

–La VOIE de la 2e DB LECLERC – Bornes du serment de KOUFRA | Musée à ciel ouvert – Parcours de Mémoire

–Fondation Maréchal Leclerc de Hauteclocque | 2e DB – Général LECLERC – 2ème Division Blindée

-Pour plus de détails ou de précisions, pour programmer une possible intervention d’un membre de la colonne devant les élèves lors de son passage en 2026, merci de prendre contact directement avec l’organisation via le site internet.

-Des informations précises et concises peuvent aussi être trouvées dans le guide Michelin voie de la 2ème DB des plages du Débarquement à Strasbourg

-La Bande dessinée : Roca Paco, La Nueve, les Républicains Espagnols qui ont libéré Paris, 2014, 336p.

Cette dernière est un bon exemple, parmi d’autres, d’une BD sur l’historique de la 2ème DB.

-Dans les pages suivantes, vous pouvez trouver quelques documents d’illustrations qui permettent de visualiser uniformes et véhicules des belligérants de l’époque, puis les deux premières pages de mise en contexte pour la bande dessinée.

La 2ème Division Blindé

Il est possible de visualiser avec précision les uniformes de chacune des unités représentées via le site : UNIFORMES – Colonne Leclerc. 

Conseil pour la représentation des unités dans la BD : Pour clairement identifier une unité précise qui a participé à la libération de votre commune, le plus simple est de la représenter  avec sa coiffure de repos/coiffure de tradition, facilement identifiable.

Quelques personnages clés :

Le Commandant Rouvillois en 1944-45

ImagesDéfense – Portrait du commandant Marc Rouvillois, chef de corps du 12e régiment de cuirassiers et commandant du sous-groupement éponyme.

Quelques véhicules AMÉRICAINS

Exemples de véhicules représentatifs de la 2eme DB

Une Jeep

Automitrailleuse m20

Automitrailleuse m20

Les Allemands

Une kubelwagen

Un char Panzer IV

Panzerkampfwagen IV — Wikipédia